我一直认为,孩子是上帝赐予父母最美好的礼物,父母应该给予孩子更多的呵护和引导。而在孩子的心中栽种阅读的种子,引导孩子养成阅读的习惯尤为重要。
儿子小的时候,睡眠很少,也较难安静地入睡,他活泼好动、精力旺盛的表现常常让我感到疲惫和恼火。有一次,我无意中发现,睡前让儿子在床上先看一会书或听一会故事更容易让他安静下来,有助于他更快入睡。于是,每个晚上给儿子洗澡送他到床上时,我都顺便在床上放几本幼儿书,随便让他在那里翻。就这样,睡觉之前看一阵子书的习惯就无意当中在他两岁的时候开始的,直到现在,这个习惯一直延续着。这大概就算是我给儿子的阅读启蒙吧。
儿子上幼儿园后,我开始给他订《幼儿画报》、《小聪仔》,买更多的幼儿书籍给他看。很多字他不认识,于是天天晚上睡前给儿子讲故事成了我的必修课。有时没空,我就让他自己看,他不认得几个字,我又不给他讲,他就看着画面自己乱编故事。我在旁边鼓励他:不一定按书中的情节,你怎么想就怎么说。有时他编的故事和书中的故事一样精彩呢!
上小学一年级下学期后,我们给儿子买了许多有拼音的儿童版名著。一开始,他静不下心来,也认不得多少个字,就没多大耐心,翻几下就不想看了。我们就给他讲名著中的情节、人物,讲一些内容后就不讲了,告诉他:爸爸妈妈也忘记了,要不你自己去翻那本书看看。他就自己去看书,不懂的字就用拼音拼,再不懂就问我们。就这样,随着识字量的增多,慢慢地,他不再要求我们讲,有时我们故意把情节讲错他还大声地纠正呢。陆陆续续地,到现在五年级了,儿子读的书虽然不一定是班上最多的,但相信也有百本了。我想,即便现在多阅读的效果并不马上在他的学习上显示出来,但总比不读好很多倍。
儿子是有福的,能够在一个非常重视阅读的城关小学读书。他上三年级时,学校开展“快乐悦读”的读书活动,要求孩子们坚持每天阅读,并做读书笔记或书写阅读收获,每周在班上交流、汇报,月底进行评比,期末表彰。这大大促进了儿子的阅读兴趣,他常常在写完作业后就在自己的小房间里静静地阅读,反复地翻着我们给他买的书。有时我们家里的书翻腻了,他就在学校图书馆借来自己喜欢的书看。儿子很好动,但一旦看书他可以连续一个多钟,我们不叫,他就停不下来。他曾经在自己的小房间里用毛笔在八开纸上写了两个大字“煮书”,然后贴起来。我们问他什么意思,他一本正经地说:我要把书全都“煮”熟了然后吃掉。我们哈哈大笑,夸他“胃口好大哟!”他为自己的创意很得意,颇有点陶醉其中的感觉。
儿子活泼开朗,思维活跃,接受新鲜的东西快。当然,由于他对一些“垃圾文化”不懂得屏蔽,所以每次接触常讲粗俗话语的半大的孩子后,回到家一讲话就时不时蹦出一两句脏话来。我们常常提醒他不能这样讲话,这是不好的。可他很快又忘记了,开口又来,于是又招来我们的一阵指责,我们也常常为此苦恼不已。儿子上二年级时,一次偶然的机会,我们接触到了用经典国学来熏陶孩子大有裨益的理念,就买来了“神尔”国学经典诵读机和整套国学经典书籍。每天只要儿子在家,除写作业外的时间,我们都开着国学经典诵读和他一起听,连睡觉都调到低低的声音伴着他入眠。每周周末的两个上午,从9:00到11:30,儿子班上的几位家长都带来自己的孩子在一起朗读国学经典。在几位家长的坚持下,从二年级的下个学期开始直到现在,这个读书会一直没有间断,我和儿子也几乎一期都没有落下。我们陆续读完了《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《弟子规》、《朱子》等,有些内容孩子们能背下来,现在正在读《孟子》。这期间,儿子也有过抵触的情绪,但在我们的引导下,现在已经基本突破了心理瓶颈,适应下来了。我想,即便班上的其他家长、同学不再坚持,我也一定带着儿子继续下去。因为,我明显地感觉到,原来调皮捣蛋、定性不足、顽劣不堪的儿子慢慢地变得文雅礼貌、懂理孝敬、积极认真起来,而这是我之前不敢想的。
尽管我做得还不是很好,但良好的阅读习惯和国学经典的熏陶,已经让我看到了儿子的变化。我想,阅读的种子已经在儿子的心中种下,并开始慢慢长出小苗来了,我坚信,总有一天它会长成一棵参天大树的。
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